EL ESCENARIO ESTATUS QUO DE LA ESCUELA PRIMARIA EN EL AÑO 2020

Por: Luis José Solís

EL CONTEXTO

Los grupos que se disputan el poder muestran un asombroso grado de sofisticación, que pocas áreas de la vida nacional escapan a su control, tanto el grupo que desea la permanencia, la continuidad de las instituciones y del modelo de desarrollo neoliberal, como el que desea el cambio del modelo.

Los dos bandos concentran tanto sus esfuerzos por adoctrinar y hacer leales a sus seguidores, que en ese afán no hay lugar para la crítica y el disentimiento, y en cambio pernean la intolerancia, el sectarismo y el fanatismo, no solo religioso, sino también político-ideológico. Además, todo y todos tienen su precio.

Los medios de comunicación que cada grupo posee o tiene a disposición informan solo lo que a cada uno de ellos conviene, por lo que de hecho se vive una república simulada, dado que solo se conoce la parte de la realidad que les interesa y de la manara en que ellos determinan darlo a saber. El verticalismo y el clientelismo político están en su nivel más alto, a pesar de que se hable de democracia.

El ingreso se sigue concentrando en un sector reducido de la población y la mayoría se encuentra en la extrema pobreza, situación de la que ambos bandos se culpan. Los recursos naturales están a punto de agotarse y los humanos dejan mucho que desear: ciudadanos adoctrinados y profesionistas también adoctrinados, medianamente preparados, o en el mejor de los casos bien preparados pero con una visión limitada de su campo profesional.

LA ESCUELA PRIMARIA EN EL AÑO 2020

Cada grupo de poder sostiene y patrocina su propia escuela. El de la continuidad la escuela apolítica, a la que llama “escuela de calidad y valores”. El que busca el cambio la escuela política, a la que llama “democrática”.

ESTRUCTURA DE LAS ESCUELAS

La escuela política mantiene una estructura verticalista. La autoridad de directivos y maestros no se discute. La escuela política promueve una estructura horizontal, en la que los alumnos en apariencia participan y toman decisiones.

Parte de las actividades escolares se desarrollan fuera de las aulas, en fábricas, iglesias, cooperativas, organizaciones sindicales, en retiros espirituales, marchas, mítines y plantones. Menos de la tercera parte están en el programa de escuelas de calidad, programa que sigue sin resolver los principales problemas de las escuelas.

PROPÓSITO PRINCIPAL DE LAS ESCUELAS

Su propósito fundamental es formar ciudadanos con conocimientos, habilidades y actitudes, apegados a la “verdad oficial” del grupo que las controla.

MODELO EDUCATIVO

Las escuelas siguen ancladas al modelo tradicional, revestido de modernismo y tecnologismo. La reproducción de los valores de los grupos hegemónicos se encuentra en el centro de todo. Las tecnologías de la información y la comunicación se utilizan para afianzar la “verdad oficial”. El papel de profesores y alumnos está subordinado a esos valores dominantes y a esa verdad oficial.

CONTENIDO

En la escuela apolítica se imparten conocimientos y destrezas para que los alumnos se incorporen al aparato productivo y se inculcan valores trascendentes como el amor a dios, al amor al prójimo, la compasión, etc. En la escuela política los conocimientos y destrezas tienen como fin la transformación del aparato productivo y la obtención del poder político para el pueblo.

RECURSOS

La escuela apolítica privilegia la técnica expositiva, tanto del profesor como del experto, abusa de ella. La escuela política también lo hace, pero sin llegar al exceso, lo que si hace con el aprendizaje grupal, colaborativo. La escuela apolítica solo emplea las modalidades grupales para impulsar la generación de empresas productivas y en cruzadas de tipo religioso. Ambos tipos de escuelas hacen uso intensivo de las TICS.

PROFESORES

Casi la totalidad de los profesores cuenta con maestría, y un número considerable con doctorado, aunque los estudios realizados no sean de calidad, ya que hay una fiebre por ofrecer estudios de postgrado, tanto de instituciones públicas como privadas, lo cual en muchos de los casos está fuera de control.

Casi la mitad de los profesores de las escuelas públicas no está sindicalizada o pertenece a pequeñas agrupaciones carentes de fuerza. La mayoría de los trabajadores de la educación pertenecen al poderoso SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), cuyo manejo se disputan oficialistas y disidentes.

Las condiciones de trabajo son variadas: en algunas se tiene todo para trabajar, en otras persisten grandes carencias. Esto no es exclusivo de uno de los dos tipos de escuela: tanto en la apolítica como en la política se dan este tipo de contrastes.

ROL DE LA COMUNIDAD

La participación de los padres de familia y demás organizaciones sociales es promovida ampliamente en todas las escuelas, pero con la finalidad de que apoyen los proyectos de los grupos dominantes. La escuela apolítica los involucra en actividades religiosas, proempresariales, en defensa de la vida, de la libertad. La escuela política en las luchas sociales en las que los grupos dirigentes están involucrados.

ASUNTOS DE HOY

La idea que más se debate es si se educa para preparar al individuo para que se integre productivamente a la sociedad o para que la transforme. Otra de las cuestiones fundamentales que se discute es hasta donde los valores individualistas se deben imponer a los colectivistas o viceversa.

EVALUACIÓN

En las dos clases de escuelas hay un estricto control de las actividades de aprendizaje. En la apolítica se ciñen estrictamente a los estándares eficientistas internacionales y se favorece la más amplia participación en la evaluación de organismos privados, tanto nacionales como internacionales. En la escuela política se evalúa más la participación en actividades político-sociales y existe una severa supervisión en este aspecto, en el que no solo están involucrados los maestros, sino también los padres de familia y los dirigentes y agrupaciones que controlan políticamente a estas escuelas, cosa que se hace tanto a nivel local, como regional y nacional.